• Objetivos (Anexo al Real Decreto 1179/1192, de 2 de octubre, por el que se establece el currículo del Bachillerato)

  • Comprender problemas filosóficos y emplear con propiedad los conceptos y términos utilizados en su análisis y discusión.
  • Integrar los diversos ámbitos de la experiencia humana relacionando conceptos y problemas de distintos campos de la cultura y de diferentes formas de saber.
  • Argumentar y expresar, adoptando un punto de vista filosófico, el pensamiento propio - de forma oral y escrita - con claridad y coherencia, contrastándolo con otras posiciones y argumentaciones.
  • Analizar textos filosóficos identificando los problemas que plantean, así como los argumentos y soluciones propuestas.
  • Utilizar procedimientos básicos para el trabajo intelectual: búsqueda de información, contrastación, análisis, síntesis y evaluación crítica de la misma, valorando el rigor intelectual en el planteamiento de los problemas frente a la superficialidad o la improvisación.
  • Valorar la capacidad de la razón, su autonomía y potencialidad para regular la acción humana, personal y colectiva, enfocando las relaciones sociales, privadas y públicas, como relaciones entre individuos autónomos que pueden debatir sus diferencias mediante del diálogo racional y la libre expresión de las ideas.
  • Valorar las opiniones, posiciones filosóficas o creencias de los otros como un modo de enriquecer, clarificar o poner a prueba los propios puntos de vista.
  • Adoptar una actitud crítica ante todo intento de justificación de las desigualdades sociales, valorando los empeños por lograr una efectiva igualdad de oportunidades de las personas, independientemente de su sexo, raza, creencias u otras características individuales o sociales.
  • Valorar los intentos por construir una sociedad mundial basada en el respeto de los derechos humanos individuales y colectivos, en la convivencia pacífica y en la defensa de la naturaleza.

• Contenidos específicos

   

  • Conceptuales

    Distribuimos los contenidos conceptuales de esta asignatura en cuatro bloques: el ser humano, el conocimiento, la acción humana, la sociedad.
    Dado que las cuestiones filosóficas sólo adquieren su auténtico significado a la luz de la evolución de las ideas y las instituciones sociales, se tratará de ofrecer al alumno al hilo del desarrollo de los temas una visión básica de los sistemas filosóficos principales a lo largo de la historia. Esta visión histórica la considera el Departamento como contenidos mínimos.
    Como el Departamento opta por la profundidad frente a la difusión general de los temas y ade4más es más importante saber pensar que saber cosa, se procurará profundizar en aquellos temas que demande la propia dinámica de la clase.
     

    Núcleo I: FILOSOFÍA DE LA REALIDAD Aspectos de la realidad La interpretación filosófica Interpretaciones parciales Origen de la vida Aspectos filosóficos del evolucionismo Dios como último fundamento El enigma del mal	Núcleo III: LA CONDUCTA HUMANA Rumbo a la felicidad Libertad responsable El esfuerzo necesario Control de calidad: conciencia y prudencia La llamada del placer Placer y autodominio El estatuto del deber La autonomía del superhombre
    Núcleo II:  EL CONOCIMIENTO HUMANO Conocimiento sentimental Animal racional La inteligencia Mente y cerebro En torno a la verdad	Núcleo IV: LA SOCIEDAD La sociedad conyugal La sociedad civil La sociedad política La justicia

• Procedimentales

   

  • Identificación de elementos
  • Reconocimiento de diferencias
  • Búsqueda de definiciones y aclaraciones terminológicas.
  • Síntesis personal de los contenidos conceptuales.
  • Respuesta escrita a las actividades.
  • Formulación de preguntas pertinentes.
  • Debate sobre la unidad y sus actividades.
  • Lectura de la bibliografía recomendada.
  • Comentario de textos complementarios.
  • Coloquio sobre películas que reflejen lo estudiado.
  • Interpretación de datos estadísticos.
  • Recogida de nuevos datos e informaciones.
  • Reflexión crítica sobre el tratamiento que estas cuestiones reciben en los medios de comunicación
  • Diseño de una entrevista a un experto en este tema.
  • Realización de la entrevista. Coloquio sobre las respuestas.
  • Diseño y realización de una encuesta. Debate sobre sus resultados.
    

• Actitudinales

   

  • Admiración ante la complejidad de lo real.
  • Interés por el conocimiento científico de la realidad.
  • Interés por la indagación filosófica del ser humano.
  • Actitud reflexiva ante aspectos fundamentales de la realidad física y humana.
  • Respeto por las grandes aportaciones de las disciplinas científicas y filosóficas.
  • Aceptación realista de los límites del conocimiento científico y filosófico.
  • Interés por las soluciones necesarias y humanas de la Filosofía.
  • Interés por la indagación filosófica sobre el sentido de lo que existe.
  • Espíritu crítico frente a posturas cientifistas.
  • Interés por el conocimiento de los propios sentimientos y por la propia educación sentimental.
  • Crítica constructiva a posturas diferentes a las propias, y respeto a las personas que la sostienen.
  • Defensa de la libertad de pensamiento y expresión, equilibrada por la consiguiente responsabilidad.
  • Hábito de razonar y argumentar con rigor.
  • Autocrítica de planteamientos personales poco razonados.
  • Coherencia entre la forma de pensar y de vivir.
  • Participación en la clase.
  • Reflexión sobre el carácter esencialmente social de la vida política.
  • Respeto hacia las instituciones que hacen posible la vida política.
  • Espíritu crítico respecto a toda forma de violencia política.
  • Reflexión sobre la importancia y las condiciones de la confrontación política pacífica.
  • Reflexión sobre la importancia y los límites de la tolerancia.
  • Valoración de la importancia de la justicia y de la equidad.

Criterios de evaluación

• Obtener información relevante sobre un tema concreto a partir de materiales adecuados a un curso introductorio y utilizando fuentes diversas, elaborarla, contrastarla y utilizarla críticamente en análisis de problemas filosóficos. Trata de evaluar la capacidad del alumno para seleccionar información recurriendo a múltiples fuentes de diversa índole y elaborar estas informaciones para utilizarlas en análisis y argumentaciones posteriores.
• Analizar textos breves y sencillos de carácter filosófico, atendiendo a la identificación de su contenido temático, a la explicación de los términos específicos que aparecen y a la relación del contenido con los conocimientos adquiridos.
  La intención de este criterio es comprobar la capacidad de lectura comprensiva puesta de manifiesto en la identificación de las tesis fundamentales, en su reformulación con las propias palabras, en la explicación de los términos o conceptos específicos, en el establecimiento de relaciones entre lo estudiado y lo conocido previamente.
• Componer textos -orales o escritos- que expresen de forma clara y coherente el resultado del trabajo de comprensión y reflexión, realizado individual o colectivamente, sobre los problemas filosóficos que se estén tratando. La intención de este criterio es comprobar la capacidad de expositiva tanto en forma oral como escrita, puesta de manifiesto en la formulación de las tesis fundamentales, en su reformulación con las propias palabras, en la explicación de los términos o conceptos específicos, en el establecimiento de relaciones entre lo estudiado y lo conocido previamente.
• Realizar, de forma individual o en grupo, un trabajo monográfico acerca de algún problema filosófico de interés para el alumno, ligado a los núcleos de contenidos. Este criterio implica: la realización de un trabajo monográfico con las orientaciones pertinentes en forma individual y en pequeños grupos teniendo en cuenta la metodología de investigación, las fuentes de consulta utilizadas, el planteamiento del tema y la argumentación fundamentada, y las conclusiones alcanzadas.
• Conoces y analizar las características específicas del ser humano y su relación con la cultura, identificando alguna de las posiciones filosóficas que se han planteado al respecto y valorando su vigencia actual. Hace referencia a la capacidad desarrollada por el alumno para reflexionar sobre la especificidad de los seres humanos, contrastando informaciones de los diferentes campos del saber, y de posiciones filosóficas que se han planteado estos problemas, valorando las aportaciones de cada una.
   
• Reconocer y explicar las características más relevantes del conocimiento, analizando alguno de los problemas que pueden plantearse en su conexión con la verdad y la realidad. Pretende evaluar el grado de comprensión alcanzado por el alumno acerca de algunos de los problemas que permiten analizar la relación existente entre conocimiento, verdad y realidad, tomando en consideración distintas concepciones.
   
• Conocer y analizar la especialidad de la acción humana atendiendo a alguno de los problemas que la filosofía plantea respecto a sus dimensiones ética, técnica o estética, y utilizando los conceptos adquiridos para comprender y enjuiciar críticamente las repercusiones que para la vida humana, individual o colectiva, tienen diversos modos de actuar. Este criterio pretende evaluar la capacidad del alumno para dar cuenta de forma argumentada, de las dimensiones ética, técnica y estética, propias de la acción humana.
   
• Reconocer y explicar aspectos significativos de la vida humana en sociedad analizando alguno de los problemas fundamentales que la filosofía plantea sobre la organización social y la relación individuo-sociedad. Hace referencia a la capacidad del alumno para explicar cada una de las peculiaridades del ser humano.
   
• Participar en debates acerca de temas de actualidad relacionados con los contenidos de los núcleos, confrontando posiciones filosóficas y valorando sus aportaciones para la comprensión de los mismos. Trata de evaluar la capacidad del alumno para abordar los temas de actualidad adoptando un punto de vista filosófico y confrontando su propia posición filosófica con las mantenidas por otros.